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今天的大学生可能会受益于一系列令人兴奋的学科但他们似乎错过了最重要的教育:如何在日益相互关联的世界中将他们的专业化与他人联系起来美国国家工程院明确指出,今天的工程师需要的不仅仅是那些喜欢数学和科学的人他们必须是创造性的问题解决者,他们通过改善我们的健康,快乐和安全来帮助塑造我们的未来2001年,工程认证机构ABET增加了一个新标准,以确保学生获得必要的广泛教育,以了解其影响在全球,经济,环境和社会背景下的工程解决方案在今天的学科分离中,人文科学与科学之间的联系已经消失事实上,美国艺术与科学学院最近的一份报告发现,人文学科和STEM(科学,技术,工程和数学)培训专业主要居住在不同的孤岛中那么,我们在哪里以及如何迷失方向?教育者和机构如何改变事物?学科分离国家人文基金会(NEH)的创始人非常清楚这种相互依存的关键性质当NEH和国家科学基金会(NSF)成立于20世纪50年代NEH的创始人写道:如果人们更加普遍地理解科学与人文科学的相互依存关系,那么他们就更有可能成为他们技术的主人,而不是那些不假思索的仆人这些创始人来自领先的大学和美国原子能委员会,IBM公司和纽约人寿保险公司都知道,人文科学与科学的联系有助于我们对自然,自身和命运的控制作出明智的判断但是,自20世纪80年代以来,政治言论强调了对人文科学的需求更多的STEM教育在就业创造和研究资金产生方面,STEM被描述为一项更有利可图的投资一个值得注意的例子是奥巴马政府的竞争至上倡议,它既将人类,艺术和社会科学的STEM学科分离并优先考虑建立单独的政治教育组织也很明显,例如几年前国会代表成立的两党STEM教育核心小组,以加强从幼儿园到劳动力的STEM教育这种学科分离实际上伤害了教育,也伤害了我们的能力创新和解决大问题将STEM与人文科学联系起来并不能提供当今雇主想要的全面教育正如美国艺术与科学学院2013年物质之心报告所指出的那样,连接这些领域对于解决世界上最大的问题是必要的,例如提供清洁空气和水,食物,健康,能源,普及教育,人权,因此,将STEM与人文科学分开并优先考虑,忽视了我们生活在复杂的社会和文化世界中的事实许多不同的学科必须结合起来,以解决这个世界的需求和挑战将这些学科结合在一起为了解决这个差距,四年前佛罗里达大学材料工程和文科的教师开始与材料研究学会合作我们想组建一个关于材料的新课程为什么我们选择材料?因为一切都是由他们组成的,所以每个学科都会对他们进行研究,并且他们对普通新生来说是有形的(非常字面意思)毕竟,小学生仍然可以了解石头,青铜器和铁器时代工业和信息革命围绕着钢铁,铝和硅的新用途人类的过去是通过利用和消耗材料和能源来塑造的材料对我们的集体未来也很重要因此,我们认为,这是我们应该为学生做准备的未来因此,我们的课程,材料对社会的影响(IMOS)诞生了该课程由来自工程学,人文学科和社会科学的九名教师组成的团队讲授,探讨了我们生活中的事物与社会生活经历之间的密切联系学生们讨论了材料如何有利于全球贸易和沟通,还有风险资源开发和政治风险冲突例如,我们依赖稀土来购买手机,iPad和风电场,但是从有限的来源获取这些稀土是不可持续的所以,课程提出的一些问题是:我们日常依赖的材料是什么?生活?这种依赖会产生社会后果吗?围绕这些材料的生产和使用形成了什么样的社会关系?我们目前对材料的使用如何影响我们发现它们的新用途的能力?还要求学生考虑我们的价值观如何影响我们采用新技术的意愿例如,EarlTupper可能已经发明了Tupperware,但是BrownieWise和她与其他女性的家庭聚会首次使他的聚合物成名!每周都有不同的材料(如粘土,玻璃,金,塑料),其科学特性,示范,及其过去和现在的影响学生们在多学科小组中一起工作,然后考虑开发未来的材料这些包括可用于创建可穿戴传感器的柔性电子材料,可传输重要信息,例如运动训练期间的身体水合水平用可再生资源而不是石油制成的新型聚合物(塑料)材料可能比现在的塑料杯和瓶子具有更少的健康风险并且更具可持续性与此同时,他们讨论了可能影响成功生产和采用的道德和社会因素这些新材料在不同的续exts。Gapineducation课程与其他以新生为导向的课程不同这不是工程师的历史课程它不是人文主义者的工程课程它是一门跨学科的课程,使用多种视角来理解材料创新工程,人类学,经典,历史,英语,社会学和哲学等广泛的部门参与其教学学生们将IMOS称为桥梁课程,提供不同班级之间的连接点答案来自不同的学生专业例如,一位工程专业的学生注意到,这一课只是进一步证明你必须了解我们世界如何运作的不同方面,而不仅仅是工程师才能成为一名伟大的工程师同时,历史专业观察到了这一课,这堂课给了我一个支持我的课程其他历史课程,因为它让我想起材料的属性以及它们如何塑造我们的生活这些经历指出了现代教育中的一个巨大漏洞:学科专业和普通教育课程提供重要知识,但学生需要衔接课程为了利用这些知识,要设计有用的技术,我们需要将科学研究与人文科学和社会科学的文化能力联系起来。21世纪学习的挑战文艺复兴时期的理想是培养精英人才,他们的广泛训练为他们的任何努力做好了准备值得庆幸的是,21世纪的教育更具包容性但它仍然需要智力和认知灵活性来利用大量数据这并不意味着只知道一切,即使我们生活在谷歌时代今天,学生需要能够跨学科建立联系爱因斯坦,阿达洛夫莱斯和史蒂夫乔布斯等知名创新者将他们的创造性思维归功于学科交叉高等教育中更多的过境机会可以打破学科孤岛仅此一点就可以释放批判性思维和创新本文的另外一些贡献者是佛罗里达大学的SeanAdams教授,MarshaBryant,FlorinCurta,MaryAnnEaverly,BonnieEffros和KenSassaman,以及材料研究学会外展协调员PamelaHupp本文最初出现在TheConversation。

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